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Researcher

• Name

  SATO Koichi

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• Name

  Sato, Koichi

Foreign language

• Use in presentation

  English

• Use in publication

  English

Affiliation

• Gunma University, Professor

Education

• 1990, Osaka University
• 1984, Niigata University, Faculty of Humanities
• 1990, Osaka University, Graduate School, Division of Human Science
• 1984, Niigata University, Faculty of Humanities

Degree

• (BLANK)

Research Experience

• 1990, 1990
• 1991, 1995, Osaka University, Faculty of Human Sciences
• Gunma University, Professor, Prof lv

Research Activities

Research Areas

• Humanities & social sciences, Experimental psychology
• Humanities & social sciences, Educational psychology

Research Interests

• Experimental Psychology
• Educational and Social Psychology

Research Themes

• everyday cognition, everyday memory, autobiographical memory, Autobiographical Memory, Cognition, Memory, Personal, Educational Psychology, Experimental Psychology, Grants and Funding
• educational psychology, Educational Psychology, Grants and Funding

Published Papers

• Nostalgia evoked by music: Two types of nostalgia and autobiographical memory remembering., 生方歩・佐藤浩一, Feb. 2025, Annual reports of the Cooperative Faculty of Education, Gunma University, 74, 42, 169, 177, Research institution
• Improving lessons to increase student agency: Through support for autonomy, mainly in junior high school mathematics., 上田将大・鈴木・立見康彦・佐藤浩一, Mar. 2025, Research in Educational Practice and development, Gunma University, 42, 193, 202, Research institution
• Verification of outcomes after reorganization of Gunma University Graduate School of Education －Short-term, medium- and long-term assessment of learning outcomes－, 佐藤浩一・山崎雄介・吉田秀文・中村保和・音山若穂, Mar. 2025, Research in Educational Practice and development, Gunma University, 42, 145, 171, Research institution
• Effects of oral reading, silent reading, and whispering on memory and comprehension of texts, Rei SUZUKI and Koichi SATO, Mar. 2024, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 41, 41, 217, 224, Research institution
• In school training methods for teachers to grow: Through professional training to discover communicate and share the members’ strength, and learn voluntarily, Hiroaki MATSUSHIMA , Fumiyuki KAWANO, Koichi SATO, Go SUZUKI, Mar. 2024, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 41, 41, 207, 216, Research institution
• Re evaluation of the Tetrahedral Model of Memory Experiments, Koichi SATO, Mar. 2024, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 41, 41, 199, 206, Research institution
• Effects of Intention of Learning, Levels of Processing, and Repetition on False Memories in DRM Paradigm., Risa YAMAMOTO and Koichi SATO, Feb. 2024, Annual reports of the Cooperative Faculty of Education, Gunma University, 73, 73, 155, 161, Research institution
• Development and practice of learning system to facilitate students’ learning skills: Through instruction of effective learning strategies to link school and home., Toshinori OSAKO, Fumiyuki KAWANO, Koichi SATO, Kei SHINDO, Mitsuru TAMURA, Mar. 2023, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 40, 221, 238, Research institution
• Instruction of learning strategies at junior-high schools: Problems and practices., Fumiyuki KAWANO, Toshinori OSAKO, Koichi SATO, Kei SHINDO, Mitsuru TAMURA, Feb. 2023, Annual reports of the Cooperative Faculty of Education, Gunma University, 72, 215, 225, Research institution
• Japanese language classes at a junior-high school to facilitate reading with knowledge constructive jigsaw method., Shu SEKIGAMI, Koichi SATO, Mitsuru TAMURA, Mar. 2022, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 39, 207, 216, Research institution
• Mathematics classes at a junior-high school to help students deepen their thinking through expressing and reflecting thinking processes., Kana ARAKI-YAMANO, Koichi SATO, Mitsuru TAMURA, Mar. 2022, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 39, 183, 195, Research institution
• Lessons to enrich children's vocabulary with "My Dictionary" in the third grade at an elementary school., Masayo KANEKO, Koichi SATO, Mitsuru TAMURA, Mar. 2022, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 39, 197, 206
• The way of teaching subjects and researching: An examination based on action researches in the program for leadership in education., Sato Koichi, Tamura Mitsuru, Mar. 2022, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 39, 171, 182, Research institution
• Reflection, Support from Others, and Feeling of Development as Teachers in the Teaching Practice Program., Sato Koichi, Feb. 2022, Annual reports of the Cooperative Faculty of Education, Gunma University, 71, 137, 166, Research institution
• Eight questions and suggestions for the research on nostalgia: Comments on Sugimori's article., Sato Koichi, Jun. 2021, Japanese Psychological Review, 64, 1, 83, 87
• Autobiographical reasoning for teaching practices and teacher identity: Research focusing on success experiences and failure experiences., Sato Koichi, Feb. 2021, Annual reports of the Cooperative Faculty of Education, Gunma University, 70, 70, 207, 216, Research institution
• When collaborative encoding facilitates memory in a story making task: Focusing on two stages of negotiation process., Murakami Sachi and Sato Koichi, Mar. 2021, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 38, 38, 307, 312, Research institution
• Autobiographical reasoning in memories of successes and failures in the teaching practice program., Sato Koichi, Mar. 2021, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 38, 38, 297, 305, Research institution
• Effects of the data-warrant-claim set and the interactive explanation on reading in Japanese language classes at a junior-high school., Sato Koichi, Sunaga Masae, and Tamura Mitsuru, Feb. 2020, The Science of Reading, 61, 2, 179, 190, Scientific journal
• Japanese language classes to improve students' writing skill with thinking tools at a junior high school., Yoshida Kazuki, Sato Koichi, and Tamura Mitsuru, Mar. 2020, Annual reports of the Faculty of Education, Gunma University, 37, 37, 267, 276, Research institution
• Factors which facilitate learning in the Program for Leadership in Education: Based on Practices and Evaluations for 12 years., Yamaguchi Akihiro, Sato Koichi, Shindo Kei, and Yamazaki Yusuke, Mar. 2020, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 37, 37, 255, 265, Research institution
• Ability as Teachers of the Graduates in the Program for Leadership in Education of Gunma University: Research Targeting School Principals with Teachers' Professional Development Scale., Shindo Kei, Sato Koichi, and Tamura mitsuru, Mar. 2020, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 37, 37, 239, 254, Research institution
• Development of Teachers of Elementary or Junior High Schools in the Program for Leadership in Education of Gunma University: Examination Based on Interviews wit, Sato Koichi and Shindo Kei, Mar. 2020, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 37, 37, 225, 237, Research institution
• Accomplishments and Improvements in the Program for Leadership in Education Targeting Education Board: Focusing on the Expectations for Graduate Students, their Study and the Evaluation after their Gr, Shindo Kei and Sato Koichi, Feb. 2020, Annual reports of the Faculty of Education, Gunma University, 69, 69, 179, 194, Research institution
• Reflection on the meaning of action research by the graduates in the program for leadership in education and their professional development., Sato Koichi, Feb. 2020, Annual reports of the Faculty of Education, Gunma University, 69, 69, 195, 220, Research institution
• Effects of communication on individual recall performance in the collaborative encoding paradigm., Sato Koichi and Kameyama Azusa, Mar. 2019, Study of Cooperation in Education, 14, 31, 42, Scientific journal
• Autobiographical memory and autobiographical reasoning., Sato Koichi, Mar. 2019, The Annual Report of Educational Psychology in Japan, 58, 58, 263, 265, Scientific journal
• Lesson study based on cognitive psychology and educational psychology: Action research in the program for leadership in education., Sato Koichi, Mar. 2019, The Annual Report of Educational Psychology in Japan, 58, 58, 309, 310, Scientific journal
• Accomplishments and Improvements in the Program for Leadership in Education Targeting Gunma University Graduates. IV, Sato Koichi and Shindo Kei, Mar. 2019, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 36, 36, 165, 185, Research institution
• Effects of example generation for learning psychological concepts., Asami Mayuko and Sato Koichi, Mar. 2019, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 36, 36, 187, 196, Research institution
• Effects of visualization on reading in Japanese language classes., Tamura Mitsuru, Sato Koichi, Shindo Kumika, Tajima Yuka, and Sugimoto Aoi, Mar. 2019, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 36, 36, 237, 248, Research institution
• Autobiographical reasoning in reflecting lesson practices: Focusing on three functions and thematic coherence of autobiographical memories., Sato Koichi, Mar. 2019, Annual reports of the Faculty of Education, Gunma University, 68, 68, 157, 178, Research institution
• Effects of listeners on life story telling., Sato Koichi, Feb. 2018, Annual reports of the Faculty of Education, Gunma University, 67, 67, 245, 266, Research institution
• Instruction at the 4th grade of an elementary school to facilitate children's writing of expository texts: Approaches based on cognitive psychology., Tsujimoto Masayuki, Sato Koichi, Takei Hideaki, and Tamura Mitsuru, Mar. 2018, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 35, 35, 231, 244, Research institution
• Instruction at the 3rd grade of an elementary school to facilitate children's communication:Through the transfer of learning and the classroom climate., Kimura Yuko, Sato Koichi, Takei Hideaki, and Tamura Mitsuru, Mar. 2018, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 35, 35, 217, 229, Research institution
• Factors which make the explanation in lessons difficult to understand., Sato Koichi, Mar. 2018, Research in Educational Practice and Development, Gunma University, 35, 35, 205, 216, Research institution
• 成功経験と失敗経験に対する自伝的推論とアイデンティティ発達,適応との関連, 佐藤 浩一, 2017, 14, 2, 69, 82, Scientific journal
• 自己の学びを自覚し活用する力を育む小学校国語科の説明文読解指導－読解方略と評価基準の工夫を通して－　, 柴田 雅恵,佐藤 浩一,武井 英昭, 2017, 34, 107, 126, Research institution
• 日本版Zimbardo Time Perspective Inventory (ZTPI)の構成概念妥当性の検討, 下島裕美,佐藤浩一,越智啓太, 2017, 34, 35, 44, Research institution
• 自己説明におけるプロンプトと音声化が統計学テキストの学習に及ぼす効果, 佐藤浩一,茂木鮎子, 2017, 59, 1, 33, 42, Scientific journal
• 推敲の形態が手続き的説明文の産出に及ぼす影響－相互推敲を取り入れた検討－, 大濱 望美,佐藤 浩一, 2016, 33, 149, 159, Research institution
• 小学校算数科における「説明」と「振り返り」－認知心理学からの検討－, 佐藤 浩一, 2016, 33, 133, 147, Research institution
• 成功経験と失敗経験に対する自伝的推論, 佐藤 浩一, 2016, 65, 187, 198, Research institution
• 伝え合う力を育む中学校国語科の学習指導－メタ認知の視点を取り入れた話し合い活動を通して－, 藤井 智章,佐藤 浩一,武井 英昭, 2015, 32, 147-158
• 小学校国語科における話し合いを深めるための学習指導－Thinking Together Programme の導入を通して－, 富澤（猿山） 恵未,佐藤 浩一,石川 克博, 2015, 32, 173-188
• 教育実践現場での成果検証の方法－教職大学院における課題研究に基づく検討－, 佐藤 浩一, 2015, 32, 135-146
• 中学校国語科における文章を読み深めるための指導－文章を視覚的にとらえる図表化活動を通して－, 岡田 由美,佐藤 浩一,武井 英昭, 2015, 32, 159-171
• 小学校６年生の国語科における書く力を育てる指導方法について－モニタリング育成による表現内容の構造化・推敲を通して－, 鈴木 智信,武井 英昭,佐藤 浩一, 2015, 32, 189-202
• 教師の思い出、家族の思い出に対する自伝的推論－教職志望、世代との関連－, 佐藤 浩一, 2015, 64, 145-156
• 学習指導に関わる校内研修に対する教職大学院の支援, 佐藤 浩一,武井 英昭, 2014, 31, 153-162
• 自伝的推論－概念ならびに評価方法の整理と包括的な枠組みの提案－　, 佐藤 浩一, 2014, 63, 129-148
• 現職教員における過去の教職志望と自伝的記憶との関連, 佐藤 浩一,清水 寛之, 2013, 62, 147-156
• 高齢者の精神的健康と回想内容との関係 , 高橋雅延・神谷俊次・上田恵津子・佐藤浩一・川口潤, Dec. 2012, 120, 25-40
• 口頭説明のわかりやすさの検討：説明者の経験と説明者－被説明者間のやりとりに着目して, 佐藤浩一・中里拓也, Aug. 2012, 10, 1, 1-11
• 中学校時代の教師に関する自伝的記憶：日常的な出来事に対する自伝的推論の検討, 佐藤浩一・清水寛之, Aug. 2012, 10, 1, 13-27
• 日本版 Zimbardo Time Perspective Inventory (ZTPI)の因子構造の検討, 下島裕美・佐藤浩一・越智啓太, Aug. 2012, 21, 1, 74-83
• 学習支援の理論と実践－記憶と知識－, 石川克博、佐藤浩一, Mar. 2012, 29, 173-185
• 自伝的記憶の安定性－他者の経験に関するエピソード記憶との比較－, 佐藤浩一, Feb. 2012, 61, 201-208
• 教職大学院におけるティーム・ティーチング－実践と評価、今後の課題－　, 佐藤浩一・入澤充・所澤潤・山口陽弘・山崎雄介・石川克博・岩澤和夫, Mar. 2011, 28, 241-266
• 自伝的記憶の安定性－意味記憶との比較(2)－, 佐藤浩一, Mar. 2011, 60, 223-232
• 「教職実践演習」試行の報告と本実施に向けて, 斎藤周・佐藤浩一・山崎雄介・江森英世・益田裕充, Mar. 2010, 27, 255-261
• 自伝的記憶の安定性－意味記憶との比較(1)－, 佐藤浩一, Feb. 2010, 59, 205-217
• 三人集団による協同想起－話し合いの方略と協同促進効果－, 佐藤浩一・猿山恵未, Mar. 2009, 58, 143-153
• 学校教員のリサーチリテラシー －統計用語の知識とデータの読み取りに関する基礎調査－, 佐藤浩一・古屋健, Mar. 2009, 第27集, 81-92
• 歴史教材の学習における象徴事例の効果－一面提示・両面提示の比較－, 佐藤浩一・橋本千夏, Mar. 2009, 26, 145-154
• 「自己と記憶」の特集にあたって, 高橋雅延・佐藤浩一, Aug. 2008, 51, 1, 3-7
• 自己関連付け効果の現在と未来－堀内論文へのコメント－, 佐藤浩一, Aug. 2008, 51, 1, 59-63
• 三人集団による協同想起の促進・抑制現象, 佐藤浩一・内田愛子, Mar. 2008, 57, 333-357
• 自伝的記憶の構造と機能, 佐藤 浩一, Mar. 2007
• 高校生を対象とした「心理学」授業の試み(2)－授業への期待と評価，授業内容の記憶－, 佐藤 浩一, Mar. 2007, 24, 359-371
• 読み手意識は説明文の質を高めるか, 松島一利・佐藤浩一, Mar. 2007, 24, 373-385
• 自伝的記憶研究の理論と方法(4), 佐藤浩一・白井利明・杉浦健・下島裕美・太田信夫・越智啓太, Mar. 2007, No.61
• 自伝的記憶の機能と想起特性, 佐藤 浩一, Feb. 2007, 56, 333-357
• Effects of audience awareness on procedural text writing., SATO KOICHI ／ Matsushima Kazutoshi, Aug. 2006, Psychological Reports
• 教員採用試験におけるロールプレイ面接, 山口陽弘・佐藤浩一, Mar. 2006, 23, 261-274
• 高校生を対象とした「心理学」授業の試み, 佐藤 浩一, Mar. 2006, 23, 275-289
• 教育現場へのピア・サポート導入の可能性－中学校における生徒・教員の調査とピア・サポート実践から－, 佐野高行・佐藤浩一, Mar. 2006, 23, 291-303
• 問題解決の抑制による逆説的侵入効果：単調作業遂行場面での検討, 陳雅・佐藤浩一, Mar. 2006, 3, 2, 193-202
• 自伝的記憶研究の理論と方法(3), 佐藤 浩一 / 野村信威 / 遠藤由美 / 太田信夫 / 越智啓太 / 下島裕美, Feb. 2006, No.57
• 協同想起における協同抑制現象の検討, 佐藤 浩一 / 山田雅之, Feb. 2006, 55, 277-296
• ポジティブな気分の誘導が問題解決に及ぼす効果, 佐藤 浩一 ／ 横山智美, Mar. 2005, 54, 233-247
• 自伝的記憶研究の理論と方法(2), 佐藤 浩一 ／ 越智啓太 ／ 神谷俊次 ／ 上原泉 ／ 川口潤 ／ 太田信夫, Feb. 2005, No.55
• 学習者のための認知心理学－認知心理学から勉強方法を考える, 佐藤 浩一, May 2004, 53, 341-381
• 自伝的記憶研究の理論と方法, 佐藤 浩一 ／ 槇洋一 ／ 下島裕美 ／ 堀内孝 ／ 越智啓太 ／ 太田信夫, May 2004, No.51
• Changes in the temporal organization of autobiographical memories., SATO KOICHI, 2002, Psychological Reports
• 自伝的記憶の構造, 佐藤 浩一, 2002, 51, 337-353
• 思い出の中の教師-自伝的記憶の機能分析-, 佐藤 浩一, 2000, 49, 357-378
• 顔の偶発記憶におよぼす処理方略と呈示方向の影響－幼児の顔写真を用いて－, 佐藤浩一, 1999, 48, 409-420
• 「自伝的記憶」研究に求められる視点, 佐藤 浩一, 1998, 47, 599-618
• テキストの理解と記憶におけるモダリティ効果-学習者の既有知識との関連, 佐藤 浩一, 1997, 14, 309-320
• 学校カウンセリングの可能性, 佐藤 浩一, 1997, 15, 295-322
• Time-sharing in the continuous distractor paradigm : A reexamination of the long-term recency effect., SATO KOICHI, 1993, Perceptual and Motor Skills
• Recency Effects and Distinctiveness of Position/Order Information., SATO KOICHI, 1990, Perceptual and Motor Skills
• Recency Effect and Temporal Distinctiveness : Dissociation between free recall and memory for position/order., SATO KOICHI, 1990, Perceptual and Motor Skills
• Effect of Recall Order on Long-term Recency., SATO KOICHI, 1989, Psychological Reports
• Distractor Difficulty and the Long-term Recency Effect., SATO KOICHI / Nakajima,Y., 1989, American Journal of Psychology
• Effect of Word Familiarity on Long-term Recency., SATO KOICHI, 1988, Psychological Reports
• 長期新近性効果の解釈をめぐる諸問題, 佐藤 浩一, 1988, 31, 455-479
• Effects of audience awareness on procedural text writing., Sato Koichi;Matsushima Kazutoshi, Psychological reports, 99, 1

  DOI

MISC

• 教育実習におけるリフレクションや周囲からの支援と教師としての成長感, 佐藤浩一, Mar. 2021, 10, 85, 91, Report research institution
• 小学校第３学年における児童のコミュニケーションを促す指導 ― 学習の転移と学級風土づくりを通して ―, 木村 裕子,佐藤 浩一,武井 英昭,田村 充, 2018, 35, 217, 229
• ライフストーリーの語りにおける聞き手の影響, 佐藤 浩一, 2018, 67, 245, 266
• 小学校第４学年において説明文の作文を促す指導 ― 認知心理学からのアプローチ ―, 辻本 正幸,佐藤 浩一,武井 英昭,田村 充, 2018, 35, 231, 244
• 授業における説明をわかりにくくする要因, 佐藤 浩一, 2018, 35, 205, 216
• 成功経験と失敗経験に対する自伝的推論とアイデンティティ発達,適応との関連, 佐藤 浩一, 2017, 14, 2, 69, 82
• 日本版Zimbardo Time Perspective Inventory (ZTPI)の構成概念妥当性の検討, 下島裕美,佐藤浩一,越智啓太, 2017, 34, 35, 44
• 自己の学びを自覚し活用する力を育む小学校国語科の説明文読解指導－読解方略と評価基準の工夫を通して－, 柴田 雅恵,佐藤 浩一,武井 英昭, 2017, 34, 107, 126
• 自己説明におけるプロンプトと音声化が統計学テキストの学習に及ぼす効果, 佐藤浩一,茂木鮎子, 2017, 59, 1, 33, 42
• 小学校算数科における「説明」と「振り返り」－認知心理学からの検討－, 佐藤 浩一, 2016, 33, 133, 147
• 推敲の形態が手続き的説明文の産出に及ぼす影響－相互推敲を取り入れた検討－, 大濱 望美,佐藤 浩一, 2016, 33, 149, 159
• 成功経験と失敗経験に対する自伝的推論, 佐藤 浩一, 2016, 65, 187, 198
• 伝え合う力を育む中学校国語科の学習指導－メタ認知の視点を取り入れた話し合い活動を通して－, 藤井 智章,佐藤 浩一,武井 英昭, 2015, 32, 147, 158
• 教育実践現場での成果検証の方法－教職大学院における課題研究に基づく検討－, 佐藤 浩一, 2015, 32, 135, 146
• 小学校６年生の国語科における書く力を育てる指導方法について－モニタリング育成による表現内容の構造化・推敲を通して－, 鈴木 智信,武井 英昭,佐藤 浩一, 2015, 32, 189, 202
• 小学校国語科における話し合いを深めるための学習指導－Thinking Together Programme の導入を通して－, 富澤(猿山) 恵未,佐藤 浩一,石川 克博, 2015, 32, 173, 188
• 中学校国語科における文章を読み深めるための指導－文章を視覚的にとらえる図表化活動を通して－, 岡田 由美,佐藤 浩一,武井 英昭, 2015, 32, 159, 171
• 教師の思い出、家族の思い出に対する自伝的推論－教職志望、世代との関連－, 佐藤 浩一, 2015, 64, 145, 156
• 学習指導に関わる校内研修に対する教職大学院の支援, 佐藤 浩一,武井 英昭, 2014, 31, 153, 162
• 自伝的推論－概念ならびに評価方法の整理と包括的な枠組みの提案－, 佐藤 浩一, 2014, 63, 129, 148
• 現職教員における過去の教職志望と自伝的記憶との関連, 佐藤 浩一,清水 寛之, 2013, 62, 147, 156
• 高齢者の精神的健康と回想内容との関係, 高橋雅延,神谷俊次,上田恵津子,佐藤浩一,川口潤, 2012, 120, 25, 40
• 日本版 Zimbardo Time Perspective Inventory (ZTPI)の因子構造の検討, 下島裕美,佐藤浩一,越智啓太, 2012, 21, 1, 74, 83

  DOI
• 学習支援の理論と実践－記憶と知識－, 石川克博,佐藤浩一, 2012, 29, 173, 185
• 自伝的記憶の安定性－他者の経験に関するエピソード記憶との比較－, 佐藤浩一, 2012, 61, 201, 208
• 口頭説明のわかりやすさの検討：説明者の経験と説明者－被説明者間のやりとりに着目して, 佐藤浩一,中里拓也, 2012, 10, 1, 1, 11
• 中学校時代の教師に関する自伝的記憶：日常的な出来事に対する自伝的推論の検討, 佐藤浩一,清水寛之, 2012, 10, 1, 13, 27
• Team teaching at the professional degree course, program for leadership in education: practice, evaluations, and tasks, 佐藤 浩一,入澤 充,所澤 潤,山口 陽弘,山崎 雄介,石川 克博,岩澤 和夫, Mar. 2011, Research in educational practice and development, Gunma University, 28, 241, 266
• 自伝的記憶の安定性－意味記憶との比較(2)－, 佐藤浩一, 2011, 60, 223, 232
• 自伝的記憶の安定性－意味記憶との比較(1)－, 佐藤浩一, 2010, 59, 205, 217
• 「教職実践演習」試行の報告と本実施に向けて, 斎藤周,佐藤浩一,山崎雄介,江森英世,益田裕充, 2010, 27, 255, 261
• 学校教員のリサーチリテラシー －統計用語の知識とデータの読み取りに関する基礎調査－, 佐藤浩一,古屋健, 2009, 第27集, 81, 92
• 三人集団による協同想起－話し合いの方略と協同促進効果－, 佐藤浩一,猿山恵未, 2009, 58, 143, 153
• 歴史教材の学習における象徴事例の効果－一面提示・両面提示の比較－, 佐藤浩一,橋本千夏, 2009, 26, 145, 154
• 「自己と記憶」の特集にあたって, 高橋雅延,佐藤浩一, 2008, 51, 1, 3, 7
• 自己関連付け効果の現在と未来－堀内論文へのコメント－, 佐藤浩一, 2008, 51, 1, 59, 63
• 三人集団による協同想起の促進・抑制現象, 佐藤浩一,内田愛子, 2008, 57, 333, 357
• 読み手意識は説明文の質を高めるか, 松島一利,佐藤浩一, 2007, 24, 373, 385
• 自伝的記憶の構造と機能, 佐藤 浩一, 2007
• 自伝的記憶研究の理論と方法(4), 佐藤浩一,白井利明,杉浦健,下島裕美,太田信夫,越智啓太, 2007, No.61
• 自伝的記憶の機能と想起特性, 佐藤 浩一, 2007, 56, 333, 357
• 高校生を対象とした「心理学」授業の試み(2)－授業への期待と評価，授業内容の記憶－, 佐藤 浩一, 2007, 24, 359, 371
• Effects of audience awareness on procedural text writing, Koichi Sato,Kazutoshi Matsushima, Aug. 2006, PSYCHOLOGICAL REPORTS, 99, 1, 51, 73

  DOI
• Effects of audience awareness on procedural text writing, Koichi Sato,Kazutoshi Matsushima, Aug. 2006, PSYCHOLOGICAL REPORTS, 99, 1, 51, 73

  DOI
• 高校生を対象とした「心理学」授業の試み, 佐藤 浩一, 2006, 23, 275, 289
• 教育現場へのピア・サポート導入の可能性－中学校における生徒・教員の調査とピア・サポート実践から－, 佐野高行,佐藤浩一, 2006, 23, 291, 303
• 自伝的記憶研究の理論と方法(3), 佐藤 浩一,野村信威,遠藤由美,太田信夫,越智啓太,下島裕美, 2006, No.57
• 問題解決の抑制による逆説的侵入効果：単調作業遂行場面での検討, 陳雅,佐藤浩一, 2006, 3, 2, 193, 202
• 教員採用試験におけるロールプレイ面接, 山口陽弘,佐藤浩一, 2006, 23, 261, 274
• 協同想起における協同抑制現象の検討, 佐藤 浩一,山田雅之, 2006, 55, 277, 296
• 自伝的記憶研究の理論と方法(2), 佐藤 浩一,越智啓太,神谷俊次,上原泉,川口潤,太田信夫, 2005, No.55
• ポジティブな気分の誘導が問題解決に及ぼす効果, 佐藤 浩一,横山智美, 2005, 54, 233, 247
• 学習者のための認知心理学－認知心理学から勉強方法を考える, 佐藤 浩一, 2004, 53, 341, 381
• 自伝的記憶研究の理論と方法, 佐藤 浩一,槇洋一,下島裕美,堀内孝,越智啓太,太田信夫, 2004, No.51
• Changes in the temporal organization of autobiographical memories, K Sato, Dec. 2002, PSYCHOLOGICAL REPORTS, 91, 3, 1074, 1078
• Changes in the temporal organization of autobiographical memories., SATO KOICHI, 2002, Psychological Reports, 91, 1074, 1078
• 自伝的記憶の構造, 佐藤 浩一, 2002, 51, 337, 353
• 思い出の中の教師-自伝的記憶の機能分析-, 佐藤 浩一, 2000, 49, 357, 378
• 顔の偶発記憶におよぼす処理方略と呈示方向の影響－幼児の顔写真を用いて－, 佐藤浩一, 1999, 48, 409, 420
• 「自伝的記憶」研究に求められる視点, 佐藤 浩一, 1998, 47, 599, 618
• テキストの理解と記憶におけるモダリティ効果-学習者の既有知識との関連, 佐藤 浩一, 1997, 14, 309, 320
• 学校カウンセリングの可能性, 佐藤 浩一, 1997, 15, 295, 322
• TIME-SHARING IN THE CONTINUOUS DISTRACTOR PARADIGM - A REEXAMINATION OF THE LONG-TERM RECENCY EFFECT, K SATO, Jun. 1993, PERCEPTUAL AND MOTOR SKILLS, 76, 3, 1107, 1120
• Time-sharing in the continuous distractor paradigm : A reexamination of the long-term recency effect., SATO KOICHI, 1993, Perceptual and Motor Skills, 76(3), 1107, 1120
• RECENCY EFFECTS AND TEMPORAL DISTINCTIVENESS - DISSOCIATION BETWEEN FREE-RECALL AND MEMORY FOR POSITION ORDER, K SATO, Dec. 1990, PERCEPTUAL AND MOTOR SKILLS, 71, 3, 1339, 1351
• RECENCY EFFECTS AND DISTINCTIVENESS OF POSITION ORDER INFORMATION, K SATO, Aug. 1990, PERCEPTUAL AND MOTOR SKILLS, 71, 1, 259, 266
• Recency Effects and Distinctiveness of Position/Order Information., SATO KOICHI, 1990, 71(1), 259, 266
• Recency Effect and Temporal Distinctiveness : Dissociation between free recall and memory for position/order., SATO KOICHI, 1990, 71(3), 1339, 1351
• EFFECT OF RECALL ORDER ON LONG-TERM RECENCY, K SATO, Jun. 1989, PSYCHOLOGICAL REPORTS, 64, 3, 803, 808
• Effect of Recall Order on Long-term Recency., SATO KOICHI, 1989, Psychological Reports, 64(3), 803, 808
• Distractor Difficulty and the Long-term Recency Effect., SATO KOICHI,Nakajima\,Y, 1989, American Journal of Psychology, 102(4), 511, 521
• Distractor Difficulty and the Long-term Recency Effect., SATO KOICHI,Nakajima\,Y, 1989, 102(4), 511, 521
• EFFECT OF WORD FAMILIARITY ON LONG-TERM RECENCY, K SATO, Dec. 1988, PSYCHOLOGICAL REPORTS, 63, 3, 955, 959
• Effect of Word Familiarity on Long-term Recency., SATO KOICHI, 1988, Psychological Reports, 63(3), 955, 959
• 長期新近性効果の解釈をめぐる諸問題, 佐藤 浩一, 1988, 31, 455, 479

Books etc

• 隣の先生に学ぶ　心理学ベースの授業づくり, Single work, 30 Sep. 2022, 233, General book, ISBN: 978-4-86555-102-0
• 心理学と仕事 第４巻 学習心理学, Joint work, Sato Koichi, Dec. 2018, 165頁, pp.113-133., Scholarly book
• 日常認知の心理学, 2002
• 認知心理学を語る1 おもしろ記憶のラボラトリー, 2001
• さまよえる青少年の心－アイデンティティの病理, 2004
• 認知神経心理学, 1996
• 記憶の生涯発達心理学, 2008
• 自己心理学4 認知心理学へのアプローチ, 2008
• 自伝的記憶の心理学, 2008
• 自伝的記憶の構造と機能, 2008
• 誤解の理解, 2009
• テキスト心理学 心の理解を求めて, 2000
• こころをさぐる９つの扉, 1994
• 実験心理学への招待, 1993
• 認知心理学者教育を語る, 1993
• 新時代への視点 群馬大学研究室から, 2006
• 高座心理学, 2010
• 現代の認知心理学２：記憶と日常, 2011
• 新心理学ライブラリ８ 実験心理学への招待［改訂版］－実験によりこころを科学する－, 2012
• 学習の支援と教育評価－理論と実践の協同, Joint work, 2013, 334頁, Scholarly book
• 認知心理学ハンドブック, 2013
• 学習支援のツボ－認知心理学者が教室で考えたこと, Single work, 2014, 257頁, Scholarly book
• 基礎心理学実験法ハンドブック, Joint work, Sato Koichi, 2018, 608頁, pp.226-227., Scholarly book

Presentations

• Basic and applied aspects of memory research., 佐藤浩一, 日本心理学会第87回大会, 15 Sep. 2023, 15 Sep. 2023, 17 Sep. 2023, Japanese, Japan, Domestic conference
• 教育実践現場での成果検証－小中学校での研究に学ぶ－, 佐藤浩一, 日本看護学教育学会　研究推進・研究助成委員会　教育実践を研究にするためのワークショップ, 08 Jan. 2023, 08 Jan. 2023, 08 Jan. 2023, Japanese, Japan, Domestic conference
• ＩＴの苦手な教員が愚直に取りくんだこと, Sato Koichi, 第29回大学等におけるオンライン教育とデジタル変革に関するサイバーシンポジウム, 26 Mar. 2021, 26 Mar. 2021, 26 Mar. 2021, Domestic conference
• 教育実習におけるリフレクションや周囲からの支援と成長感, 佐藤浩一, 日本教育心理学会第62回総会, Sep. 2020, Sep. 2020, Sep. 2020, Japanese, Japan, Domestic conference
• ライフストーリーの語りにおける聞き手の影響, 佐藤浩一, 日本認知心理学会15回大会, 21 Sep. 2017, Japan, Domestic conference
• 中１国語「読むこと」における３点セットと相互説明の活用, 佐藤浩一, 日本教育心理学会61回総会, 14 Sep. 2019, Japan, Domestic conference
• Changes in the temporal structure of autobiographical memories., 3rd Tsukuba International Conference of Memory, 2002
• An experimental examination of positional/ordinal retrieval theory of recency effects., 22nd International Congress of Applied Psychology, 1990
• Autobiographical reasoning about successful and failed experiences: Relationship with reminiscence function, identity development, self esteem, and life satisfaction., Sato Koichi, 31st International Congress of Psychology, 27 Jul. 2016, Yokohama, Japan, International conference
• 自伝的記憶の構造－event cueing法による検討－, 日本認知心理学会第４回大会, 2006
• シンポジウム「青年期研究の最前線－さまよえる青少年の心－」指定討論, 日本発達心理学会第16回大会, 2005
• 自伝的記憶の安定性：中高年が想起する青年期までの自己(2), 日本心理学会第69回大会, 2005
• 問題解決の抑制による逆説的侵入効果－単調作業遂行場面での検討－, 日本心理学会第69回大会, 2005
• ワークショップ「自伝的記憶研究の理論と方法(3)」企画、司会、指定討論, 日本心理学会第69回大会, 2005
• ワークショップ「自伝的記憶研究の理論と方法(4)」企画, 日本心理学会第70回大会, 2006
• 読み手からのフィードバックが説明文の産出に及ぼす影響, 日本教育心理学会第44回大会, 2002
• シンポジウム「日常認知研究の現状と今後への展望－人との関わりを中心に－」企画、司会, 日本心理学会第66回大会, 2002
• 協同想起における協同抑制現象の検討(2)－再認法を用いて－, 日本基礎心理学会第32回大会, 2004
• 自伝的記憶の安定性－中高年が想起する青年期までの自己(1)－, 日本認知心理学会第３回大会, 2005
• 自伝的記憶の意味づけと記憶特性, 日本心理学会第70回大会, 2006
• ワークショップ「俳句の魅力－『読み』への心理学的アプローチの可能性」指定討論, 日本心理学会第70回大会, 2006
• ワークショップ「日常認知研究の現状と今後への展望(3)－感情と他者の存在－」企画、司会, 日本心理学会第70回大会, 2006
• 協同想起における協同抑制現象の検討－検索方略崩壊の視点から－, 日本心理学会第68回大会, 2004
• ポジティヴな気分が課題の遂行に及ぼす影響, 日本教育心理学会第45回総会, 2003
• 自伝的記憶の安定性－想起内容と想起順序の検討－, 日本認知心理学会第1回大会, 2003
• 自伝的記憶の安定性, 日本心理学会第66回大会, 2002
• Changes in the temporal structure of autobiographical memories., 3rd Tsukuba International Conference of Memory, 2002
• 自伝的記憶の時間的体制化－event cueingによる検討, 日本心理学会第65回大会, 2001
• 読み手を意識することが説明文の産出に及ぼす影響, 日本教育心理学会第43回総会, 2001
• 自伝的記憶の機能（ワークショップ「自伝的記憶研究の理論と方法－研究の現場から－」話題提供）, 日本心理学会第67回大会, 2003
• 自伝的記憶研究における方法論的折衷主義－収束的証拠を求めて－（ワークショップ「自伝的記憶研究の理論と方法(2)」話題提供）, 日本心理学会第68回大会, 2004
• ワークショップ「日常認知研究の現状と今後への展望(2)－日常世界でのメタ認知とリアリティ・モニタリング－」企画、司会, 日本心理学会第68回大会, 2004
• 青年期の自伝的記憶（リレー講演「自伝的記憶の発達」）, 日本発達心理学会第19回大会, 2008
• 三人集団による協同想起の抑制・促進現象, 日本認知心理学会第５回大会, 2007
• 高校生を対象とした「心理学」授業の試み, 日本教育心理学会第48回総会, 2006
• ワークショップ「自伝的記憶の理論と方法(5)」企画, 日本心理学会第71回大会, 2007
• 会話における誤解の理解－コミュニケーションを円滑にする方法を探る－, 日本教育心理学会第51回総会, 2009
• 自伝的記憶の安定性－感情，感情強度，重要度との関連－, 日本心理学会第63回大会, 1999
• 思い出の中の教師－教職志望意識との関わり－(2), 日本教育心理学会第41回総会, 1999
• 過去を思い出すことの効用－青年期と壮年期の比較－, 日本発達心理学会第10回大会, 1999
• 顔の再認記憶に及ぼす意味処理・形態処理・呈示方向の効果－幼児の顔写真による検討, 日本心理学会第62回大会, 1998
• いじめに対する教師の対応, 日本教育心理学会第40回総会, 1998
• シンポジウム「虚記憶(False Memory)研究の意義と今後の課題」指定討論, 関西心理学会第109回大会, 1997
• 思い出の中の教師－教職志望意識との関わり－, 日本教育心理学会第39回総会, 1997
• 自伝的記憶の反復想起における安定性と変化, 日本心理学会第61回大会, 1997
• ワークショップ「自伝的記憶」指定討論, 日本心理学会第60回大会, 1996
• 自伝的記憶の想起－安定と変動を探る（シンポジウム「自伝的記憶の諸相－研究の現状と諸問題－」での話題提供）, 日本心理学会第62回大会, 1998
• ワークショップ「自伝的記憶の諸相－研究の現状と諸問題－(2)」司会, 日本心理学会第63回大会, 1999
• 教職への志望意識と思い出の中の教師像（シンポジウム「時間的展望研究からみた回想・想起の問題」での話題提供）, 日本発達心理学会第11回大会, 2000
• 口頭説明のわかりやすさの検討, 日本認知心理学会第７回大会, 2009
• 自伝的記憶想起の安定性と変動性－意味記憶検索との比較, 日本心理学会第72回大会, 2008
• 歴史教材の学習における象徴事例の効果－一面提示・両面提示の比較－, 日本教育心理学会第50回総会, 2008
• 自伝的記憶の機能（ワークショップ「自伝的記憶研究の理論と方法(6)」話題提供）, 日本心理学会第72回大会, 2008
• ワークショップ「日常認知研究の現状と今後への展望(4)－モチベーションと記憶」企画、司会, 日本心理学会第72回大会, 2008
• 連続妨害法における時分割処理の機能, 関西心理学会第102回大会, 1990
• 処理水準と多重資源：２次課題法による検討, 日本教育心理学会第32回総会, 1990
• An experimental examination of positional/ordinal retrieval theory of recency effects., 22nd International Congress of Applied Psychology, 1990
• 直後新近性効果の位置・順序理論の検討, 日本心理学会第54回大会, 1990
• 処理の深さ・精緻化と多重資源, 日本基礎心理学会第9回大会, 1990
• 項目情報と位置・順序情報の新近性効果に関する検討, 日本心理学会第53回大会, 1989
• 直後再生・連続妨害法における位置・順序情報の保持, 日本基礎心理学会第8回大会, 1989
• 長期新近性効果に及ぼす妨害課題の難易度の影響, 関西心理学会第100回大会, 1988
• 再生順序が長期新近性効果に及ぼす影響, 日本心理学会第52回大会, 1988
• 妨害課題の難易度が長期新近性効果に及ぼす影響, 日本基礎心理学会第7回大会, 1988
• 長期系列位置効果の研究(2)再生順序の効果, 関西心理学会第99回大会, 1987
• 長期系列位置効果の研究(1)材料の熟知価の効果, 日本心理学会第51回大会, 1987
• 偶発学習における処理の『深さ』『広がり』と処理容量, 日本心理学会第49回大会, 1985
• 自伝的記憶想起の安定性－意味記憶検索との比較(2)－, 日本心理学会第73回大会, 2009
• Zimbardo Time Perspective Inventory (ZTPI)日本語版作成の試み, 日本心理学会第73回大会, 2009
• ３人集団による協同想起－話し合いの方略と協同促進・協同抑制現象－, 日本認知心理学会第６回大会, 2008
• 自伝的記憶想起の安定性と変動性－意味記憶検索との比較（３）, 日本心理学会第74回大会, 2010
• 教職大学院におけるティームティーチングの実践・評価・課題, 日本教育心理学会第52回総会, 2010
• 中学校時代の教師の思い出に関する調査研究 (2)－記述内容の分析－, 日本教育心理学会第53回総会, 2011
• 中学校時代の教師の思い出に関する調査研究 (1)－記憶特性質問紙(MCQ)を用いた世代差および教職志望の有無による差異の検討－, 日本心理学会第75回大会, 2011
• 最早期記憶の世代差と性差－記憶特性質問紙を用いた検討, 日本認知心理学会第９回大会, 2011
• 血液型ステレオタイプによる虚記憶の検討, 日本心理学会第76回大会, 2012
• 記憶・認知のポジティブ心理学, 日本心理学会第76回大会, 2012
• ２－４－６課題の協同問題解決における仮説統合の効果, 日本認知心理学会第11回大会, 2013
• 血液型ステレオタイプによるフォールスメモリーの検討－性格特性語が埋め込まれたテキストを用いて－, 日本認知心理学会第10回大会, 2012
• 最初期記憶の世代差と性差, 日本心理学会第77回大会, 2013
• 説明文の産出における推敲の視点, 日本認知心理学会第１３回大会, 2015
• 推敲の形態が説明文の産出に及ぼす影響－相互推敲を取り入れた検討－, 日本教育心理学会第５７回総会, 2015
• 認知心理学と算数・数学教育実践の融合に向けて－知識構築活動の支援から考える－, 日本教育心理学会第５７回総会, 2015
• 成功経験・失敗経験に対する自伝的推論, 日本心理学会第７９回大会, 2015
• 思考抑制が性格特性語リストの虚記憶に及ぼす影響, 日本認知心理学会第１２回大会, 2014
• 教師の思い出、家族の思い出に対する自伝的推論－世代、教職志望との関連－, 日本心理学会第78回大会, 2014
• 他者との協同と思考の言語化が洞察問題解決に及ぼす影響, 日本教育心理学会第56回総会, 2014
• 認知心理学からみた教授学習過程研究の現状と今後の展開, 日本教育心理学会第56回総会, 2014
• 自伝的記憶と成長との関係を考える－生涯教育の様々なステージで－, 佐藤浩一, 日本教育心理学会第60回総会, 15 Sep. 2018, Japan, Domestic conference
• 学校教育実践に教育心理学の研究はどのように貢献するのか？, 佐藤浩一, 日本教育心理学会第60回総会, 17 Sep. 2018, Japan, Domestic conference
• 心理学概念の学習における具体例生成効果の検討, 佐藤浩一, 日本心理学会第82回大会, 26 Sep. 2018, Japan, Domestic conference
• 授業を今より少しだけアクティブにするために－認知心理学からの提案－, 佐藤浩一, 全国国語実践研究会, 2016, Japan, Domestic conference
• 歴史テキストの学習におけるテスト効果の検討, 佐藤浩一, 日本心理学会第81回大会, 21 Sep. 2017, Japan, Domestic conference
• 「思い出」を科学する－自伝的記憶研究の現在と未来－, 佐藤浩一, 日本心理学会第81回大会, 23 Sep. 2017, Japan, Domestic conference
• 自己説明におけるプロンプトと音声化の効果－統計学テキストを教材に用いて－, 佐藤浩一, 日本教育心理学会第58回総会, 09 Oct. 2016, Japan, Domestic conference
• 学習支援としての説明は本当に有効なのか－説明研究の現在と今後への道標－, 佐藤浩一, 日本教育心理学会第58回総会, 09 Oct. 2016, Japan, Domestic conference
• 教職科目における「教授・学習」領域の再検討－認知心理学の理論と知見を実践に活かすために－, 佐藤浩一, 日本教育心理学会第58回総会, 09 Oct. 2016, Japan, Domestic conference

Research Projects

• Competitive research funding
• Competitive research funding
• everyday cognition, everyday memory, autobiographical memory, Grants and Funding, Competitive research funding
• educational psychology, Grants and Funding, Competitive research funding

Academic Contribution

• Peer review etc, 2022, 2022

Educational Activities

Teaching Experience

• 01 Apr. 2022, 9999
• 01 Apr. 2022, 9999, Undergraduate special subjects
• Apr. 2017, 9999, Undergraduate special subjects
• Apr. 2020, 9999, Postgraduate courses
• Apr. 2017, Mar. 2021, Postgraduate courses
• Apr. 2019, 9999, Undergraduate liberal arts
• Apr. 2017, 9999, Undergraduate special subjects
• Apr. 2017, 9999, Undergraduate special subjects
• Apr. 2021, 9999, Undergraduate special subjects
• Apr. 2017, Mar. 2021, Undergraduate special subjects
• Faculty of Education, Gunma University, Apr. 2020, 9999, Postgraduate courses
• Faculty of Education, Gunma University, Apr. 2020, 9999, Undergraduate special subjects
• Apr. 2020, 9999, Postgraduate courses
• Apr. 2017, Mar. 2021, Postgraduate courses
• Apr. 2017, Mar. 2021, Postgraduate courses
• Apr. 2017, 9999, Undergraduate special subjects
• 01 Apr. 2022, 9999

Social Contribution

Social Contribution

• 前橋市長期研修員への講演と指導助言, 01 Apr. 2022, 31 Mar. 2023, Lecture　(Target:　Teachers)
• ペアやグループでの活動を より効果的にするために, 18 Aug. 2022, 18 Aug. 2022, Lecture　(Target:　Teachers)
• 教育心理学入門, 07 Nov. 2022, 07 Nov. 2022　(Target:　High school students)
• 研究テーマの考え方, 09 Sep. 2021, 09 Sep. 2021, Visiting lecture　(Target:　High school students)
• 説明力をつける, 13 Nov. 2019, 13 Nov. 2019　(Target:　High school students)
• 説明力をつける, 07 Nov. 2019, 07 Nov. 2019　(Target:　High school students)
• 前橋市長期研修員への講演と指導助言, 01 Apr. 2023, 31 Mar. 2024, Lecture　(Target:　Teachers)
• 前橋市長期研修員への講演と指導助言, 01 Apr. 2024, 31 Mar. 2025, Research advise　(Target:　Teachers, General, Governmental agency)
• 心理学から考えてみる授業の「当たり前」, 22 Jul. 2024, 22 Jul. 2024, Lecture　(Target:　Teachers)
• 勉強方法に心理学でもう一工夫, 08 Aug. 2024, 08 Aug. 2024, Lecture　(Target:　Teachers)

Media Coverage

• 授業づくりに心理学者として伴走して, Myself, 23 Jan. 2023, Paper
• 自著を語る「隣の先生に学ぶ　心理学ベースの授業づくり」, Myself, 06 Feb. 2023, Paper
• 理論を生かした授業実践, Other than myself, 20 Mar. 2023, Paper